Wie nigerianische Studenten Künstliche Intelligenz für bessere Lernerfahrungen nutzen

Für Haleemah Rufai, eine Erstsemester-Studentin der Medizinischen Labortechnik, ist Künstliche Intelligenz (KI) ein echter Helfer. Ihre Studien beinhalten oft das Lösen komplexer Gleichungen oder Algorithmen, die stundenlanges Nachdenken erfordern könnten. Solche Aufgaben kann die Künstliche Intelligenz in Sekundenschnelle bewältigen. Doch Vorsicht ist geboten: KI sollte nicht blind vertraut werden. Rufai erinnerte sich an eine Situation, in der die KI eine völlig falsche Antwort lieferte, als sie sie zur Lösung einer Formel für ein Projekt einsetzte.
Zainab Abdul Azeez, eine Soziologie-Studentin im vierten Jahr, beschreibt, wie KI zu einem unverzichtbaren Werkzeug in ihrem akademischen Werdegang geworden ist. Beim Verfassen von Essays erweist sich die KI als zuverlässiger Begleiter, der Gliederungen erstellt und ihre Gedanken mühelos organisiert.
Abdul Azeez ist sich bewusst, dass das alleinige Verlassen auf KI zu oberflächlicher Arbeit führen kann. Um Tiefe und Substanz hinzuzufügen, ergänzt sie die Hilfe der KI stets mit traditionellen Forschungsmethoden, liest Bücher und führt Diskussionen. Während KI einen wertvollen Ausgangspunkt bietet, erkennt Abdul Azeez, dass das Endprodukt ihre eigene Verantwortung ist, die kritisches Denken und Analyse erfordert, um qualitativ hochwertige Arbeit zu leisten.
Mit der rasanten technologischen Entwicklung wird KI schnell zu einer transformierenden Kraft im Bildungsbereich. Von personalisierten Lernerfahrungen bis hin zu KI-gestützten Lehrern zeigt die jüngste Forschung, wie diese Technologie Klassenzimmer weltweit neu gestaltet.
Für Studenten bietet die Integration von KI in die Bildung spannende Möglichkeiten für personalisiertes Lernen, größere Zugänglichkeit und gesteigerte Beteiligung. KI ist ein wertvolles Werkzeug für akademische und wissenschaftliche Unterstützung. Sie kann schnell relevante Informationen, Quellen und Daten bereitstellen, spart Zeit und Mühe und unterstützt bei Schreibaufgaben, indem sie alternative Formulierungen vorschlägt, Grammatik- und Rechtschreibfehler korrigiert und sogar Inhalte generiert.
Laut der Organisation der Vereinten Nationen für Bildung, Wissenschaft und Kultur (UNESCO) ermöglicht KI die Entwicklung wertvoller Dienste und nimmt zunehmend an verschiedenen Aspekten unseres Lebens teil. Auf Basis von Daten, Hardware und Konnektivität ermöglicht KI Maschinen, menschliche Intelligenz nachzuahmen, wie Wahrnehmung, Problemlösung, sprachliche Interaktion oder Kreativität. Diese Technologien tragen zur Erreichung der Agenda 2030 für nachhaltige Entwicklung bei.
Dr. Mutiat Ogunrinde, Leiterin des Fachbereichs Mathematik und Informatik und Senior Career Researcher an der Fountain University, betrachtet KI als ergänzendes Werkzeug und nicht als Ersatz für menschliche Anstrengungen. „KI ist da, um unsere Arbeit zu ergänzen, nicht um sie zu ersetzen“, sagt sie. „Studenten sollten KI als Leitfaden verwenden und immer ihre Ergebnisse überprüfen. Von KI generierte Zitationen sind manchmal korrekt und genau, aber die Studenten müssen die Quellen doppelt überprüfen, um akademische Fehler zu vermeiden.“
Darüber hinaus zielt das neue KI-Kompetenzrahmenwerk der UNESCO für Studenten und Pädagogen darauf ab, sicherzustellen, dass Lehrer oder Pädagogen ausgestattet sind, um KI verantwortungsvoll und effektiv zu nutzen, während potenzielle Risiken für Studenten und die Gesellschaft minimiert werden. Der Rahmenwerk betont, dass KI-Tools die wesentlichen Rollen und Verantwortlichkeiten der Lehrer in der Bildung ergänzen, aber nicht ersetzen sollten.
Sowohl Schüler als auch Lehrer erkennen das Potenzial von KI, betonen jedoch die Notwendigkeit eines ausgewogenen, verantwortungsbewussten Ansatzes. KI bietet Lehrern innovative Möglichkeiten, um Forschung, Lehren und Lernerfahrungen zu verbessern. Gleichzeitig wirft sie kritische Fragen zur akademischen Integrität, Originalität und dem Verlust kritischer Denkfähigkeiten auf.
Herr Abass Okandeji, Dozent im Fachbereich Massenkommunikation, äußert Bedenken hinsichtlich der ethischen Implikationen von KI in der Wissenschaft. „Das größte Problem ist das Plagiat“, sagt er. „KI-Tools replizieren oft bestehende Daten, und die Studenten kopieren und fügen sie ohne ordnungsgemäße Zitation ein. Dies gefährdet die Originalität und die akademische Integrität. Ein weiteres alarmierendes Problem sind gefälschte Zitationen. Künstliche Intelligenz generiert manchmal erfundene Zeitschriftenartikel oder Digital Object Identifiers (DOIs), die die Studenten in die Irre führen können. Wir müssen ihnen beibringen, wie sie KI-generierte Inhalte überprüfen und ethisch sinnvoll nutzen können“, erklärt er.
Dr. Ridwan Kolawole, Dozent an der Universität von Ibadan, vergleicht Künstliche Intelligenz (KI) mit einem zweischneidigen Schwert. „KI ist wie ein zweites Gehirn – sie kann Unterstützung bieten, aber sie kann dein eigenes Denken nicht ersetzen. Das Problem ist, dass sich Studenten jetzt ausschließlich auf KI verlassen und andere Informationsquellen ignorieren. Dies ist gefährlich für die Wissenschaft. Von KI generierte Zitationen sind oft gefälscht, und wenn du nicht breit liest, wirst du diese Fehler nicht einmal bemerken.“
„In Disziplinen wie Jura, wo Kontext entscheidend ist, erleben Studenten KI als zwiespältigen Segen. Aishat Lawal, eine Jurastudentin im vierten Jahr, erklärte, dass sie KI für juristische Recherchen nutzt. „Es ist großartig, um schnell Fallpräzedenzfälle oder Gesetze zu finden. Aber es erfasst nicht immer den Kontext lokaler Rechtssysteme. Zum Beispiel könnte es US-Rechtsprechung vorschlagen, wenn ein Jurastudent nigerianisches Recht recherchiert. Es ist ein nützlicher Leitfaden, aber Studenten müssen immer mit echten juristischen Texten abgleichen. Man kann sich nicht allein auf KI verlassen, wenn man genaue Ergebnisse erzielen möchte“, bemerkte sie.
Während Studenten von der Bequemlichkeit, die KI mit sich bringt, begeistert sind, passen sich auch Pädagogen dieser neuen Realität an. Für viele Dozenten ist KI sowohl ein wertvolles Werkzeug für Lehre und Forschung als auch eine Quelle der Sorge.
„KI hat meine Arbeit als Forscher erheblich erleichtert“, sagte Herr Azeez Akeem, Dozent und Forscher für Massenkommunikation. „Sie hilft bei der Generierung von Forschungsthemen, der Verfeinerung der Grammatik und sogar beim Erstellen von Studienentwürfen. Aber ich mache mir Sorgen, dass die Studenten zu abhängig davon werden. Viele wollen nicht mehr kritisch denken oder sich die Mühe machen, zu lernen. Die Überabhängigkeit von KI macht sie träge, und das ist ein gefährlicher Lernweg.“
Dr. Kolawole stellt fest, dass viele KI-Tools Zitationen erfinden und Studenten, die nicht breit lesen, diese Fehler nicht erkennen können. KI ist ein Werkzeug, kein kurzer Weg zum Erfolg. Die Bedeutung der Wahrung der Originalität: Die Studenten müssen KI-generierte Einsichten mit nicht-KI-Materialien kombinieren und Zeit dem Lesen und der Diskussion ihrer Erkenntnisse widmen.
Dieser vorsichtige Ansatz spiegelt ein von vielen Studenten geteiltes Gefühl wider: KI ist ein hilfreicher Assistent, aber kein Ersatz für ihre Anstrengungen.
Für Maryam Tijani, eine Pflegestudentin im vierten Jahr, ist Präzision entscheidend, was KI sowohl zu einem Werkzeug als auch zu einem Risiko macht. „Pflege ist ein Bereich, in dem es keinen Raum für Fehler gibt“, betonte sie. „Ich nutze KI, um bestimmte Konzepte zu vereinfachen oder erste Ideen zu sammeln, aber ich verifiziere die Informationen immer mit Lehrbüchern und begutachteten Zeitschriften. KI kann schnell Antworten liefern, aber sie versteht mein Kursmaterial oder die Erwartungen meiner Professoren nicht. Sie kann dich leiten, aber sie kann nicht die Stunden des Studiums ersetzen, die nötig sind, um das Fach zu meistern.“
Tijani fügte hinzu, dass durch den Einsatz von KI-gestützten Tools Pflegestudenten kritische Denkfähigkeiten entwickeln, klinische Entscheidungsfindung üben und praktische Erfahrungen in einer sicheren und kontrollierten Umgebung sammeln können. KI kann auch bei